Significado educativo

He caido en la cuenta, que todo proyecto de desarrollo social, inclusión, desarrollo económico, fomento productivo u empresarial, por muy distintos que sean a públicos distintos, tienen lo que se denominó, una dimensión educativa, una externalidad que le confiere significado formativo, una dimensión asociada al aprendizaje que confirma una práctica o desarrolla una nueva práctica entre quienes las diseñan, la implementan, y por último quienes son las llamados beneficiarios/as de dichos programas.

Este ámbito educativo de proyecto o programa de desarrollo, pasa necesariamente, por complementar o contradecir las iniacitivas incluidas en ellos que están destinados al desarrollo de competencias. Un ejemplo burdo son los programas de desarrollo social que pretenden generar una iniciativa independiente de trabajo, con lo equivalente a 700 dólares, con criterios amplios basados basicamente en la superación de la pobreza extrema.

Esta focalización en la benefiarios o sujetos de programas paliativos de superación de la miseria, con programas de desarrollo empresarial, hace años, décadas estan separados en otras latitudes, por un lado quienes reciben ayuda estatal para subsistir, son distintos o extraidos/as para el desarrollo iniciativas productivas económicas independientes, estos a su vez, su principal recurso es su motivación personal con cierto nivel de apoyo familiar, para ellos es un premio ser considerados para un programa integral, que considere: Capacitación y formación empresarial, asistencia técnica y financiamiento.



Tendriamos menos números, menos cobertura politica, si, tendriamos un número menor de beneficiarios/as, menos votantes que han recibido una 'ayuda', pero tendriamos un grupo con mayores posibilidades de crecer y prosperar con sus iniciativas, en que en un alto grado se debe a su propia motivación y a la generación de su propio futuro; y para ellos y sus familias tendria esto valor educativo, un aprendizaje asociado al emprendimiento.

Emprendimiento y Pobreza

Ha sido díficil esta relación, y poco a poco si hago un recorrido desde el observador que soy, me he encontrado con una historia reciente nacional ( 15 años) desde la desconfianza, hacia la figura y el rol del empresario/a al emprendedor, ha una suerte de implicita aceptación de una panacea en el emprendimiento y su 'entendida' estrecha vinculación como remedio a la pobreza.

Ha pasado en el Sence, sercotec y especialmente en Fosis, en programas de formación para el empredimiento, en que un grupo de personas 'pobres' entendidas bajo mi parecer poseedores de muchas pobrezas, entre ellas,con una esencial: su motivación para emprender con un 'negocio'.

Hace ya más de un año, que se me ha ido abriendo la brecha, en mi parecer, entre programas de apoyo al emprendimiento, he incluso de desarrollo empresarial; y la superación de la pobreza o programas paliativos o reversores de la pobreza y la indigencia.

Por un lado ya los programas sociales que buscan superar la pobreza mediante porgramas forzados de emprendimiento han flaqueado, más alla de su ejecución; en su diseño. (Es una opinión que se sostiene en programas de creación de unidades económicas de baja inversión y su tasa de mortalidad como emprendimientos).

Y los programas de desarrollo empresarial ha corrido por otros carriles, más macros y de politicas, en función de un cultura que ha permitido el hacer; pero con muchos costos y pérdidas; para mi, y para peor, sociales.

Facilitar el aprendizaje especialmente respecto del emprendimiento y la innovación, debe buscar los supuestos, urgar, revelar las condiciones necesarias y reales que haga posibles sus efectos. Debe indagar en la pericia de quienes piden y aplican los programas de desarrollo, también ahi, creo, hay pobrezas.

De otro modo persiteremos en esfuerzos vacios, y que solo tangencialmente cooperar con una cultura emprendedora etica, integral, que contribuya en conjunto con otros esfuerzos de aprendizaje que nos haga responsable de 'nuestro' ansiado desarrollo.

Formando Emprendedores

Detrás de esto, a mi juicio, hay dos grandes temas. Uno la facilitación de aprendizajes y otro la formación de emprendedores. En CEFE (Competency based ….) y en específico en un programa TOT (training ….) estos dos aspectos se juntan de una manera especial, la cual, fiel a sus principios, tiene que ver con el aprendizaje por experiencia, con la ontología del emprendedor (ser para servir), así, formamos facilitadores que para serlo deben reconocer sus competencias emprendedoras y antes que eso ser capaces de generar en si mismos espacios de aprendizaje de segundo orden, es decir aprendizajes generados sobre la observación de si mismos y sus prácticas.

Surge entonces un espacio esencial, previo al emprendedor, previo al facilitador, y que es el espacio de la persona, de la persona que emprende y/o facilita. Podemos decir entonces que estamos formando, más que facilitadores y emprendedores, sustancialmente personas, para que estas emprendan-faciliten.

Me aparecen dos temas, ¿cómo se forman personas?, ¿para qué formamos personas?.

Si abro la primera pregunta, es posible que me lleguen, desde infinitos mundos posibles, infinitas respuestas, técnicas, metodológicas, valóricas. Muy posiblemente muchas de ellas me harían gran sentido y sumarían a la forma como entendemos y hacemos lo que hacemos. Y, quisiera ir a un espacio un poco distinto (quizás más profundo, quizás más básico). Al formar personas para que sean emprendedores, facilitadores, médicos, políticos… lo que sea, se parte de la base que como “personas” ya están formadas. Es decir poseen todo lo necesario para ser una persona integral…. Y ahí se me aparece un juico… “lo integral”… la “persona integral”. Y que quiero decir con esto. Una persona capaz de hacerse cargo de sus actos, que reconoce que sus actos tienen consecuencias y también se hace cargo de ellos y que se vincula con el mundo desde un espacio de amor y respeto profundos por el resto de los habitantes de la tierra y su entorno.

Entonces….uffffffffff.... la pregunta por ¿cómo se forman personas? cobra una relevancia gigante.

Nuestra declaración es formar personas que emprendan, personas que faciliten. Y esta promesa tiene que ver con hacernos cargo de mostrar distinciones para que la persona que quiere formarse, no sólo aprenda técnicas, sino para que las integre y las haga ser seres humanos más concientes y respetuosos, y desde este espacio salir al mundo a emprender o facilitar para lograr que otros se conecten, aprendan a cuidarse, a pedir, a ofrecer y a expandir.

Me emociono al aprender

El aprendizaje considera emoción, el aprendizaje profundo toma a todo nuestro ser, donde instala paradigmas y modelos mentales que permiten ver posibilidades y suponer restricciones.

El aprendizaje así entendido por mi, es desde mi 'realidad': aprender una nuevo sentir, y desde ahí un abanico de emociones, que antes no me era permitido o me era pero con mayor restricición.

Mi emocionar cuando no sabia conducir en mi adolescencia, es dintinto ahora que llevo una docena de miles de kilometros recorridos. Mi capacidad aumento pero también mi capacidad emocional de enfrentar esta nueva situación. Lo mismo con Facilitar y conversar.

Jugar a una nueva emoción, como los niños, jugando aprendo, sin mayor riesgo. Aprendo igual si no juego, pero ¿que emoción se me instala?.

Una definición: Las emociones son procesos neuroquímicos y cognitivos relacionados con la arquitectura de la mente —toma de decisiones, memoria, atención, percepción, imaginación— que han sido perfeccionadas por el proceso de selección natural como respuesta a las necesidades de supervivencia y reproducción. (Sloman 1981).

Tercer programa de entrenamiento de Facilitadores CEFE

A partir del tercer TOT CEFE que dictamos en conjunto con Omar, nos surgió el interés de retomar este espacio y apropiarnos de el, con el fin de plasmar acá nuestras conversaciones acerca de la facilitación, del aprendizaje y el desarrollo.

Me interesa este espacio, y desde aquí mostrar nuestra mirada sobre el aprendizaje humano y sus implicancias en el desarrollo de personas, organizaciones y territorios. nos interesa conversar con otros y buscar el desarrollo de metacompetencias que nos permitan ser más concientes, integrales y felices.

PROGESTIÓN

Una respuesta a Juan que me pregunto hace meses que era esto. Bueno aqui abajo esta explicado en forma promocional, pero yo lo resumiria como un método basado en el mismo concepto de aprendizaje que CEFE, pero dirigido a micreompresarios y microempresarias formales de pequeño tamaño, la variable genero es transversal y viene como aliño, no es un programa que busca soterradamente o directamente la igualdad de género, si no que busca desarrollar las ventajas para las empresas de un enfoque más integrador. Además como esta dirigido a un nivel educacional más alto, o en realidad necesariamente, tiene conceptos más complejos y esta reforzada la fase de la aplicación, del circulo de aprendizaje.

Programa de Capacitación en Gestión Empresarial para Empresarios y Empresarias
La metodología Progestión fue diseñada y validada en Perú a través del Consorcio COSUDE/MITINCI-GTZ/SWISSCONTACT. Posteriormente ha sido transferida a varios países de América del Sur (Brasil, Ecuador, Bolivia) y Centroamérica. Desde noviembre del 2005, en Chile la gestión y difusión de Progestión está a cargo de Sercotec y GTZ (Gestores Chile); los Co-gestores, a cargo de la formación de profesionales y la adaptación al contexto nacional a partir de su aplicación con MyPEs chilenas, son la Fundación TPH Concepción y GFA Consulting Group.

Para contribuir a la difusión de la metodología se ha constituido una Red Nacional de Operadores Progestión que agrupa a las instituciones que cuentan con profesionales formados y acreditados en el uso de la metodología.

Progestión es un programa de capacitación dirigido a hombres y mujeres que lideran micro y pequeñas empresas (MyPE) de producción o servicios, con antigüedad mínima de seis meses.

Progestión fue desarrollado , en base a estudios sobre las necesidades de capacitación en la MyPE frente a las nuevas exigencias y desafíos que un mundo globalizado plantea para lograr y mantener nuestra competitividad empresarial.

La finalidad de Progestión es incrementar las capacidades de las empresarias y los empresarios en los diferentes ámbitos de gestión de sus negocios y potenciar sus roles como agentes económicos y sociales. Procura que la capacitación logre constituirse en un efectivo medio de crecimiento empresarial y personal.

A diferencia de otras metodologías de gestión empresarial, Progestión incorpora un enfoque de género. El programa promueve una estrategia de crecimiento que evidencia las múltiples relaciones entre hombres y mujeres que trabajan juntos en la empresa. Explora además las relaciones entre la economía empresarial y la doméstica, y entre la empresa y su entorno.

Se relevan las particularidades de hombres y mujeres como gerentes/as, operadores/as, clientes/as, jefes de familia, etc. Progestión permite desarrollar e implementar alternativas prácticas de solución a problemas cotidianos de gestión, aprovechando de mejor manera las capacidades y potencialidades de ambos sexos.

¿Cómo se imparte la capacitación con Progestión?”

La capacitación está a cargo de una pareja mixta de profesionales, formada y acreditada en el eficaz uso de la metodología.

Los contenidos de cada sesión se
desarrollan en base a ejercicios estructurados que motivan comportamientos empresariales y personales identificados en una sociedad competitiva.

Progestión es vivencial, práctico y participativo, siguiendo el principio básico del “aprender haciendo”, como una forma de facilitar la implementación de cambios al interior de la empresa.

Los y las participantes aportan al proceso de aprendizaje a través de sus propias experiencias, preocupaciones e ideas.

La aplicación de los contenidos a la práctica es facilitada a través de la entrega de un Cuaderno de Trabajo para cada sesión con lecturas y tareas.
Los seis módulos de Progestión transmiten conocimientos prácticos y relevantes en las siguientes áreas temáticas:

Módulo 1: Desarrollo de los Recursos Humanos
Módulo 2: Desarrollo Estratégico de la Empresa
Módulo 3: Gestión Comercial
Módulo 4: Gestión de los Procesos
Módulo 5: Gestión Económica y Financiera Módulo 6: Gestión de los Recursos Humanos

Los Módulos comprenden entre 4 y 6 sesiones, de tres horas de duración cada una, adecuando la jornada de trabajo a la disponibilidad de tiempo de los y las participantes.

Cuatro palabras más...

Observador
Adhiero a la fe que algunos incautos me han profesado, una nueva fe: digo todo fenomeno ocurre, y que percibo 'ocurre' en mi; porque en mi existe el sistema que lo atiende, por eso estoy vivo. Maturana. De ahi partimos, somos lo que distinguimos...

Internalidad:
De todo lo que discurre, todo los que nos sucede - sucede, esta referida a que acciones están en mi o en coordinación con otros, de ahi una interpretación que se refiere a quien o a que atribuimos la responsabilidad (de nuestros objetivos, de lo que esperamos) encuentro potente esta posibilidad, no menos dolorosa. Pretende en acudir al observador de nosotros mismos, ahora por supuesto que hay hechos condiciones - sistemas - referencias - restricciones que están fuera de nosotros, y es el entorno en donde prendemos actuar......pero como aprendemos?, para que aprendemos solo para darnos cuenta?, o para darnos cuentas y ser más 'poderosos-as?

Aceptación:
Y el mundo se nos presenta así, con situaciones que no queremos y podemos modificar, con situaciones que no queremos y no podemos modificar...... ambición dijo alguién, se la compro,.... resignación ....resentimiento dijo el mismo.....y presenta una posibilidad, la aceptación.

Expectativas:
Y bueno para terminar lo que esperamos, lo que creemos que es correcto, que es bueno, en que esta construido, con que materiales, con que supuestos, sobre que paradigma, son nuestra expectativas dolorosas porque el mundo no es como lo esperamos?, muchas veces, cuales son nuestras expectativas?, que hacemos por ellas, cuales son nuestros sueños, cuales compartidos?....

Para discutir ese 'afuera' , ese mundo, eso...

para seguir la conversa en esta mesa de electrones.....

Prácticas marginales

Varias veces cuando estuve con Fernando Flores, el hablaba de las prácticas marginales, del emprendimiento como una práctica marginal, o que surge desde ese espacio. Hoy el tema me hace más sentido al escuchar a Julio Olalla, cuando nos plantea que desde lo central no ocurrirá el cambio que salvará el mundo. Desde aquellas prácticas que nos han consitituido en la sociedad que somos, no vamos a encontrar respuesta a los profundos dolores que esta misma sociedad nos ha generado.

Conecto esto con el aprendizaje. ¿cuales son las prácticas marginales que hemos dejado de hacer?, ¿qué estado de ánimo nos instala el habitar esas prácticas?, ¿cómo podemos transformar aquellas prácticas marginales en centrales?. ¿Cuán poderoso puede ser conectar a los participantes de un taller con sus prácticas marginales?, ¿cuanto de su luz se ha quedado en ese espacio?

La invitación es a una pequeña vuelta por aquellas cosas que hemos ido soltando y que en algún momento nos constituyeron.